十八岁出门远行读后感

第一篇：十八岁出门远行读后感

十八岁出门远行读后感

读了《十八岁出门远行》，我认为作者可能用象征的手法来描述一个刚刚成年的人走进社会的心路历程。我想这段成长的路程可以分为三个阶段：初期、中期和后期，而贯穿其中的就是象征着理想与追求的“旅店”。

初期的热情，为了遥远的理想而执著。刚满十八岁的“我”怀着憧憬独自上路。告别童年，告别过去，是成长的第一步，去寻找自己的未来。路上，一直问人前面有否旅店，他觉得在旅途中不能没有旅店，就像刚刚步入社会的青年觉得人生不能没有理想。年轻的我们总是带着理想出发，并试图在某个地方找到它。

而中期的疲惫，因找不到理想而困惑。不断起伏的柏油公路，暗示着将遇到的折磨，爬上高处再滑向低处，如此循环，他始终看不到旅店。于是，他的热情逐渐冷却，取而代之的是跋涉的疲惫和困惑。因此，当他看不到旅店时便选择了汽车。现在他根本不在乎旅店，反正前面是什么地方对他来说都不重要了，只要汽车驰着，那就驰过去看吧！现实的安逸让心灵得到了暂时的满足，就如在平庸的生活中暂得了安逸，完全把自己的理想，抛在一边，不管这种方式是否是自己想要的，不管这样的生活将把自己带到何处。

后期的坦然，他想要的就这么简单。人总要接受现实，并且在现实中寻找自我安慰，学会坦然。就像每个在年轻的时候都梦想着将来要轰轰烈烈地干一番事业，但真正步入社会，发现一切都不像自己当初想象的那样，所以只能学着坦然面对。

读这篇小说，感觉是在一个梦境之中，但这个梦有时那么地真实；不知道它具体告诉我们什么，但又在无形中与我们的心灵深处相契合。笔者之所以选择这篇作品正是被它的偏向于人生哲学的意蕴所触动，也是因为与文中的“我”产生共鸣，觉得像现实中的自己。

第二篇：十八岁出门远行读后感

你和我们的十八岁

又是一个夏天，这是我大学的第三个夏天了。无声无息，我已是大三的尾声，步入大四的前奏。我的十八岁，与我有一段距离。那是紧张的一年，高考的巨大压力，人生的目标或许是曾经那么的清晰。一张张白白的试卷，一次又一次的熬夜，这是我十八岁的轨迹。考大学，考一所好大学，这是十八岁的方向。我的十八岁，没有出门远行。

人，总和社会紧紧相依。教育学或心理学上有一种理论，叫做社会学习理论。持这一理论的学者们认为人的进步和成长是由社会决定的，社会具有塑造人的强大力量。他们或许过多地强调了社会的影响，而忽略了一个人的自由意志。人的进步，来自于本我，自我，超我的过程蜕变。当我们一步一步踏入我们置身的社会时，我们便学会了成长。有人总说：出门远行吧，出去看看，可以增长一个人的见识。不论是看风景，还是默默地凝视这个社会，你总会有所收获。空手出门，回来时却已装得满满。或许是大丰收，亦或许是收成不好。不管是前者，还是后者，于我们的十八岁，就像是十八岁的天空中的云彩，不可缺少，纵然是乌云。

也或许，余华心中的十八岁与我们有着差异。他能背上一个旅行包，漫无目的地在公路上行走，没有方向，没有目的地。当他在绝望之中看到一辆汽车时，可以回到来时的方向。他的十八岁出门远行，比我们多了几分自在。在行走时，他不知道自己要去哪里，也不知道自己想要什么。天快黑了，想起来自己晚上没有地方睡，所以得去找旅店。怎么去旅店呢？这个时候，他想到了汽车。社会总是看起来那么的慈善，他能适时地为需要他的人提供一辆汽车。但他又总是那么的精明，汽车需“收费”。不，是小费。毕竟，他只要了一根烟。他顺利地坐上了汽车，当时的他，肯定是感谢社会的。不料，社会终究还是没有成全他找到旅店的愿望，反而让他伤痕累累，茫然不知所措。

在读《十八岁出门远行》的时候，我也如文章中主人公一样茫然。去年第一次读，觉得作者跟读者们开了一个玩笑，讲了一个笑话。今年再次读，读了一遍又一遍，似乎是若有所悟，却依旧看不懂其深意。余华想要为我们描述的十八岁，就是文章中主人公的十八岁吗？自由，勇敢，纯真中略带瑕疵，绝望中燃烧希望。我们的十八岁，是否也能这样概括。从一个未知世界走到另一个未知世界，渐渐明白我们自己心中所要。但有时候，又会惧怕继续向前，有太多的未知，社会所带给我们的恐惧。我们的十八岁，渴望成长，却又害怕成长，终究还是不得不成长。当我们变得越来越强大时，我们也学会了别人身上的东西，到最后，好像大家越来越像，也越来越看得清楚对方。始终不变的，是我们心灵最深处的美好。

文章中的主人公在经历了与社会的交易之后，把汽车驾驶室当做自己得到的馈赠，尽管四面透风，漆黑一片，但他依旧觉得温暖，他找到了自己的旅店。在一路寻找的过程中，“我”获得的是“成长”。 经历了现实社会残酷的“我”，体会到理想与现实冲突的“我”，能够在是与非面前做出正确选择并坚持下去的“我”，发现自己内心深处精神力量的“我”毫无疑问和初出家门时的“我”不同了，这个不同我们用一个词概括就叫做“成长”。这是十八岁出门远行带给我们的成长，让我们在以后的未知世界里更加的强大。

不管是去年读《十八岁出门远行》，还是今年再次读它。我始终不明白文章中那个司机与那些抢苹果的人的关系，他到底扮演一个什么样的角色，他突显了社会中

的有些现实，还是高于现实的想象。抢苹果的起因是什么，苹果又是哪里来的，为什么要抢苹果呢？这些问题，老是盘踞在心头，疑惑不解。对于有些文学作品，我们确实很难用生活经验进行解释，如果我们纠缠于现实生活的可能性，那有一定是徒劳的。因为作家承认很多情节的设置违背了我们日常的生活经验，充满了荒诞色彩，余华自己说：在一九八六年底写完《十八岁出门远行》后，我感到这篇小说十分真实，同时我也意识到其形式的虚伪。

作家们用自己的作品来与社会中的人来交流这个社会，他们的感受和经历，再经过一些加工，用文字表达出来，与我们分享。情感是文艺创作的生命线，余华在作品中所描述的十八岁，是他内心想要表达的情感。情感与思想密切相连，作品中表现出来的情感渗透了余华的思想。尽管有些情节在读者看来近似荒诞，但作者的情感依然还是受到理智的控制，让现实与非现实完美结合，也让这部作品的内涵更为深刻和耐人寻味。

余华在《十八岁出门远行》中对十八岁之后要面对的社会生活作了真实的描绘，使读者了解到社会的某些本质，对社会以及人于社会有了一定的认识。文艺作品具有审美教育作用，这便是其中的认识作用。许多看过这部作品的读者都说：文章中的主人公“我”并不单纯，从一开始给司机烟这个举动就能看出来。在我看来，“我”是渴望进入这个社会的，渴望向成人一样在这个社会生活。但同时，“我”又惧怕这个社会，害怕它太强大，它的诱惑会让我失去纯真和良知。这是我从余华作品中对人类灵魂的认识，对社会关系的认识。这不禁让我想到巴尔扎克的《高老头》，各种阶层，形形色色的人物形象。一家旅馆，却是整个社会的缩影。阅读这部作品，就好像在读社会，只是，社会是一本读不完的书。十八岁出门远行，二十 ……此处隐藏4352个字……在黄昏来临的时候，"我"感到了自己无所依靠，于是"我"拼命地到处寻找"旅店"。没有找到"旅店"，但"我"搭上了车，暂时的舒服让"我"满足。不幸的是汽车抛锚了。为了维护正义，"我"付出了遍体鳞伤、无限痛苦的代价。"我"最终寻找到了"旅店"---被抢劫的伤痕累累的"汽车"。

2．讨论："旅店"在小说中的象征意义。

明确：在课文中，"旅店"本来是"我"一直要寻找的歇息的地方，但当"我"躺在汽车里感到一丝温暖，并说"我一直在寻找旅店，没想到旅店你竟在这里"时，"旅店"就被赋予了象征意义，它象征着"我"心底的希望和力量，这是一个人在成长路途中必需的动力。

3提问：这的确的一次快乐的启程，可是“我”的心情真的快乐到底了吗？结合传神语句和情节谈谈我的心情经历了怎样的变化？

讨论归纳："我"的心情由快乐跌到沮丧、焦急，再升腾到高兴，由高兴心安变为气愤，搭上车后又从高兴滑落到焦急，再由焦虑突转为愤怒、悲伤。"我"的情绪变化来自客观世界的不可捉摸，想像中的世界和现实世界相差甚远。

4、提问：在理想与现实的激烈碰撞中，在美好与残酷的交战中，在明丽与阴暗的厮杀中，“我”落了个遍体鳞伤。既然外面的世界很无奈，琢磨独自出门，在理想与现实的激烈碰撞中，感受人生的真谛。

出门远行的旅程并不安全，爸爸为什么还要让我独自出门呢？

点拨： 歌德说过：“你要成长，务须靠你自己。”美国作家惠特曼说过这样一句话：“我不能，别的任何人也不能替代你走过那条路，你必须自己去走。”要想真正长大，就要靠自己去认识世界。只有真切的经历能够帮助我们褪去稚嫩的外壳，让我们羽化成蝶。

每一个创伤标志着向前进了一步。只有经历磨练坎坷才能真正成熟起来。

四、总结提升，归纳小说的主题。

明确：小说选取的故事是一个十八岁男孩初次出门远行所经历的生活片段，写了成长中的挫折与收获。它告诉读者：人生是复杂而曲折的，在一个人成长的过程中，一定会遭遇到种种的艰难和挫折。但尽管如此，我们也不应灰心丧气，而应在心里保存一分希望和勇气，明白只有自己能使自己重新振作起来，这也是成长中的收获。

五、情感体验

讲述你初次远行的经历或成长中的烦恼，探讨面对成长中的挫折、困惑，该怎样调控好自己的心态，树立积极向上的人生观和价值观。

速读课文，初步感知，对小说有一个大体了解。培养学生对文本的概括能力。

从关键词"旅店"切入，激发学生的学习兴趣，使其产生渴求知识的欲望，为较好地进入自主学习打下基础。

在阅读的基础上，鼓励学生的独特理解，培养创造性思维。

从情绪切入，带动情节感知，进而多角度挖掘文章丰富而

第 二 课 时

一、导入

与学生的生活联系起来，深化情感体验。

六、延伸、拓展作业

1．课后阅读卡夫卡荒诞小说《变形记》，比较一下与余华小说的异

同。 2．写下你初次出门远行的经历和感受，以及从本文中受到的启示。深刻的内涵，从而把握文章主旨。

上节课，我们

理清了小说的情节结构，并在此基础上，深入挖掘了小说的主题。这节课，我们将一起来品味小说中荒诞性描写的作用，体会小说独特而新奇的语言。

二、理解小说中荒诞性描写及其作用

要求：小说中有许多"不合情理"的场景描写，使作品具有强烈的荒诞色彩。仔细阅读课文，找出这些描写，体会这些荒诞情节在小说中起什么作用？

讨论归纳：荒诞的情节能更突出地揭示小说主题。"我"与抢劫者和司机的冲突，代表了"我"与成人世界的冲突，更是"我"与外部世界的冲突。提示：可结合课后练习五进行。在读中感悟。

荒诞的情节显示了荒诞社会中荒诞的生活。

三、体会小说新奇独特的语言及其蕴藏的内涵。 例1：柏油马路起伏不止，马路像贴在海浪上。我走在这条山区公路上，我像一条船。

明确：把走路比作航海，恰到好处地表现了"我"出门时内心的激动喜悦和几分不安，也暗示着出门远行并不会一帆风顺。

例2：我看到那个司机高高翘起的屁股，屁股上有晚霞。司机的脑袋我看不见，他的脑袋正塞在车头里。那车头的盖子斜斜翘起，像是翻起的嘴唇。

明确：这句话有两个地方显得新奇可笑。一是说司机"屁股上有晚霞"，把一俗一雅结合在一起，让人觉得好笑。二是说车头的盖子"像是翻起的嘴唇"，也很新鲜，会让人有一点担心，就是司机会被"嘴唇"吞进去。这种感受也充分表达了少年初次出门远行对外部世界的好奇。

例3：我坐在地上爬不起来，我只能让目光走来走去。 明确：这句话写出了"我"被打倒在地的无奈，"只能让目光走来走去"。这也说明"我"心里不甘被打败，这是少年典型的不服输的精神。

四、小说主题重心的探究：

看似荒诞的故事之所以能引发我们如此强烈的共鸣，就因为它真实而强烈地表达了成长的困惑与伤痛，提示了理想与现实的矛盾。当时有人说，余华把80年代中期文坛掀起的冷漠推到了冷酷的深处。一直以来，大家似乎都认同本文的主题重心落在暴露现实的阴暗上。走进十八岁的你也赞

从荒诞的情节切入，突破难点。

小组合作完成，老师必要是给予辅导。

同吗？为什么？ 明确：生活本来就是在不断地变化，它有阴暗，有时又重放光明。善与恶，光明与阴影，而阴影的存在更显光明的温暖。作者正是要用阴影反衬光明，用阴暗突显明快。简单地说，小说重心不在阴暗的司机等人身上，而在明快的“我”身上。

五、全文总结(结束语)

在成长的蜕变中，我们要掌握好青春是舵盘，认准

执著的方向。要做阳光的使者，不要做阴暗的帮凶。罗曼〃罗兰说："要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。"我们每个人都要时常反躬自省，做到"见贤思齐焉，见不贤而内自省"。让我们一起绽放热情明丽的青春，坚持纯真美好的理想，共同营造真善美的人间天堂。

六、拓展延伸---写作训练 （结合课后练习题六进行，课后完成。）

提示：要注意总结成长中的丢失，要有对人生的思索，特别注意刻画特定环境当中的心理变化。

正如余华曾说：“人类自身的肤浅来自经验的局限和对精神本质的疏

远，只有脱离常识，

背弃现状世界提供的秩序和逻辑，才能自由地接近真实。”进一步理解小说主题

结合学生的人生经验，写出自己真实的个性感受，诱发他们对人生的思考。

板书设计：

黄昏到来，找旅店投宿 线

中找不到旅店，坐上一辆朝“我”索 心出门远行的悲惨走来的方向行驶的汽车： ： 抢苹果事件，我被打得遍体鳞寻 远伤，但找到了“旅店” 找 行 旅

出门之时的欢乐（倒叙）店